Armistice de 1918, - À Paris, sous l'Arc de Triomphe : On y a mis la tombe du Soldat Inconnu, un soldat sans nom, pour représenter tous ceux qui sont morts sans qu'on sache qui ils étaient. Depuis 1923, sa Flamme ne s'éteint jamais. Elle est ravivée tous les soirs à 18h30.

Les symboles du 11 novembre :Le Bleuet de France : "la petite fleur bleue", symbole de mémoire et de solidarité - Le Coquelicot : "la fleur rouge des champs de bataille", - Symbole du souvenir "Le drapeau tricolore et les gerbes de fleurs" déposées devant les monuments aux morts.

Placé en milieu de semaine, il ne forme pas de pont d'un seul jour. Il est aussi férié et chômé en Alsace-Moselle ; ailleurs, son chômage dépend de l'accord collectif ou de l'employeur.

C'est un jour de recueillement, de respect et de paix.

Les fêtes non fériées (Saint-Valentin, fête des Mères, Halloween, etc.) ne sont pas des jours fériés : elles ne donnent droit à aucun jour chômé et ne changent pas le nombre de jours ouvrés.

“Devenir contractuel en France, je ne pensais pas que ce serait aussi compliqué.”

Azad, 42 ans, vient de Turquie. Installé récemment en France, il n’est professeur d’anglais contractuel que depuis 2025, même s’il a derrière lui plus de vingt ans d’expérience d’enseignement. Malgré cela, à chaque affectation dans un nouvel établissement, il est obligé de refaire les mêmes formations, sur la gestion d’une classe, le système éducatif en France, les valeurs françaises… Lors de sa première année, il a été affecté dans un lycée professionnel sans avoir aucune idée du fonctionnement de ce genre d’établissements en France, et sans que personne ne le lui explique. “Avant de commencer, je ne savais même pas c’était quoi un lycée professionnel en France”.

Azad dénonce par ailleurs les conditions d’étude des lycées dans lesquels il travaille : manque de professeurs, matériel défectueux, abandon global des lycées professionnels. “Les élèves n'ont pas le choix, ils sont obligés d'être là. Et je vois leur colère. Je la comprends même. Depuis quelques jours, on le voit, il y a les blocus. Les élèves sont au courant des situations économiques, des problèmes, des contractuels ou des remplaçants.

Ils savent très bien, et ça ne donne pas beaucoup d'espoir. C'est pour ça qu’ils sont dans la rue et qu’ils bloquent.” “C'était tragi-comique. Quand j’en parle avec mes amis, on se dit que c'était comme dans Le dîner de cons.” Après sa première année d’enseignement, Azad est affecté à un lycée de Gagny. Il y fait sa rentrée le lundi, rencontre les élèves ainsi que ses collègues.

Mais le lendemain matin, son affectation a changé, sans raison : il est désormais professeur dans un autre établissement, à Montreuil. Il rencontre donc le jour même la directrice, qui voit bien qu’Azad parle mal français. Les deux en rient même ensemble. Mais quand le professeur reçoit ensuite son emploi du temps, il découvre avec horreur qu’il est censé donner 18 heures de cours de français, dont certaines centrées sur les spécialités techniques des élèves, le paysagisme et le botanique. C'est absolument insensé : Azad n'en est pas capable, et ce dernier trouve cela irrespectueux pour les lycéens.

“Vous sous-estimez les élèves. Peut-être qu’ils ne sont pas bons en grammaire, qu’ils ne savent pas bien écrire, mais ils parlent bien et ils rappent. Donc ils savent c'est quoi la langue.”

Azad , éberlué, contacte donc immédiatement le rectorat, et il est encore affecté à un nouvel établissement à Maison-Alfort. Il a donc, en seulement quelques jours, été successivement affecté à trois endroits différents. Cette expérience lui a fait perdre sa foi dans le métier et sa motivation, si bien qu'il envisage sérieusement de quitter l'Éducation nationale. “Si j’ai une opportunité, j'arrête.”